即興評(píng)述在播音主持藝考中，是絕對(duì)的關(guān)鍵性科目：所有院校都會(huì)考、分值設(shè)置往往最高且通往在關(guān)鍵性的最后一試中考察。拿高分的評(píng)述各自優(yōu)秀，而“憑實(shí)力”拿低分的選手們，也都“各有絕技”，這些低分套路，你中招了嗎？
“國(guó)家社會(huì)和個(gè)人，結(jié)尾就找有關(guān)部門。
開始之前先報(bào)幕，以下是我的即興評(píng)述。
名言警句先開路，雞湯美文來掩護(hù)。
凡事先分幾方面，材料評(píng)述全無關(guān)。
空話套話來幾句，不行就找總書記。
即興評(píng)述無近路，內(nèi)修外練放成樹。”
——某院校考官在2020年12月的朋友圈
套路一：簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)，無腦套用
很多同學(xué)在即興評(píng)述的學(xué)習(xí)中，都在追求“萬能模板”“百搭套路”，力求用最簡(jiǎn)單的辦法解決千變?nèi)f化的題目。但背后的底層邏輯是：簡(jiǎn)單意味著可復(fù)制性強(qiáng)，萬能意味著千篇一律。試想一下，當(dāng)你去市場(chǎng)買菜，卻發(fā)現(xiàn)所有的商鋪都只賣土豆，你的感受，和考官面對(duì)一個(gè)又一個(gè)萬能模板，應(yīng)該可以共情。
舉個(gè)例子：
就這樣，一篇不怎么需要?jiǎng)幽X子的套路評(píng)述應(yīng)運(yùn)而生，雖然保證了基本的完整性，層次也比較分明，但從內(nèi)容角度上來反思，實(shí)在有些泛泛而談，任一視角都談到了，但無一深入，沒有重點(diǎn)，套路滿滿。倘若你對(duì)評(píng)述但內(nèi)容有較高要求，這樣的辦法，無法體現(xiàn)“觀點(diǎn)先行”“深度評(píng)析”“觀點(diǎn)獨(dú)到”這些要求，更無法讓老師產(chǎn)生深刻印象。
更智慧的方法是，把各方分析作為破題的方法，進(jìn)行思路的整理，梳理出一個(gè)更有想法、更有話說的角度，提煉主要觀點(diǎn)，再展開評(píng)述。
如：「“流量明星”翻篇，偶像怎樣才有力量？」將主題聚焦在偶像養(yǎng)成的正確道路；「取下喧鬧的光圈，扎實(shí)創(chuàng)作才能成就經(jīng)典」將主旨直至明星藝人整治與經(jīng)典作品的關(guān)系；「吃流量的飯，被流量反噬不算冤」直接討論流量明星與粉絲的關(guān)系；都是不錯(cuò)的觀點(diǎn)。
沒有明確觀點(diǎn)、不緊密圍繞觀點(diǎn)的評(píng)述，是沒有意義的。因此，“國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人”“是什么、為什么、怎么辦”等模式的簡(jiǎn)單套用，并不能成為高分秘籍，恰恰會(huì)讓考官老師會(huì)心一笑，考生分?jǐn)?shù)平庸。
套路二：狀態(tài)死板，假裝交流
“積極”是即興評(píng)述語(yǔ)言狀態(tài)的基本要求，但所謂“積極”并非某一種規(guī)范化狀態(tài)，恰恰會(huì)受到個(gè)人表達(dá)風(fēng)格和表達(dá)主題的影響而變化多樣，核心問題是交流感和講述感。
在考場(chǎng)上比較常見的誤區(qū)就是刻板規(guī)整的“積極狀態(tài)”，是對(duì)交流的錯(cuò)誤理解，如一致的程序化臺(tái)本：“老師好，我是XX考生，我抽到的題目?jī)?nèi)容是XXX，以下是我的即興評(píng)述……”；以及字正腔圓的模式化強(qiáng)調(diào)，脫離生活的語(yǔ)氣，脫離內(nèi)容的情緒。
這種體正腔圓的匯報(bào)狀態(tài)，看似高昂飽滿，但實(shí)則“即興”的語(yǔ)言狀態(tài)矛盾，給人一種很強(qiáng)烈的背誦感，完全忘記了與評(píng)委老師之間進(jìn)行真正的交流，而這種交流恰恰應(yīng)該是松弛的、自然的、真摯的、變化的。
沒辦法在即評(píng)中展露你應(yīng)有的情感表達(dá)和敏銳的感受力，變得不動(dòng)心、不真誠(chéng)，真是遺憾。
套路三：瘋狂引用，偽造內(nèi)涵
有不少同學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)即評(píng)的初期進(jìn)行素材積累，這確實(shí)是一個(gè)好習(xí)慣，但其中有兩個(gè)問題一定要注意。
第一是積累什么：過于直白或熟知的名人名言、故事、人物，其實(shí)沒有積累的必要，即便記來很多，也無法為你的評(píng)述加分。平庸的素材+平庸的表達(dá)+平庸的分?jǐn)?shù)。
第二是怎么用：這就涉及到我們所說的「瘋狂引用，偽造內(nèi)涵」的問題，恰到好處即可，萬萬不可走火入魔。
舉個(gè)例子：
不可否認(rèn)，一段流暢、成熟的話語(yǔ)會(huì)將我們的即興評(píng)述的檔次提升一個(gè)LEVEL，我們也鼓勵(lì)同學(xué)們積極地去引用，但好鋼用在刀刃上，必要的引用才能起到應(yīng)有的作用。換個(gè)角度想，老師其實(shí)更期待聽到你的真實(shí)想法及你自己的觀點(diǎn)和語(yǔ)言，真誠(chéng)的交流——是不變的道理。
套路四：有意套題，移花接木
當(dāng)大家做過許多即評(píng)訓(xùn)練后，會(huì)自然對(duì)練習(xí)過的題目產(chǎn)生記憶，如果再次遇到了一模一樣的題目，則可以很輕松的應(yīng)對(duì)，但如果只是遇到了相似的話題或是類似的事件，則要分外小心，有些同學(xué)會(huì)在緊張狀態(tài)下選擇直接套用過往的題目，把老酒裝進(jìn)新瓶，但殊不知，技巧有限，已經(jīng)被老師看在眼里了。
這種情況在新聞評(píng)述的考場(chǎng)上尤其多，諸多同學(xué)把新聞事件直接歸類到曾經(jīng)練習(xí)過的話題評(píng)述中，粗暴的置換考題，抹平了新聞材料中的諸多細(xì)節(jié)，并在論述的過程中離材料越來越遠(yuǎn)，從套題變成偏題甚至跑題。新聞材料評(píng)述如無破題過程，實(shí)在不是智慧之舉。
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